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Integrar el desarrollo del idioma inglés y el aprendizaje del área de contenido: Un enfoque basado en la conversación

Componente de entrenamiento/proveedor de PD

No tienes que ser un profesor para tomar este curso. El curso también puede ser valioso para entrenadores de instrucción, educadores de maestros y administradores de sitios y distritos, entre otros. Los entrenadores/proveedores de PD también tienen tareas diferentes pero relacionadas.

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Requisito de la clase

Para participar plenamente en el curso, es necesario tener acceso a un aula en la que se puedan obtener muestras del idioma de los estudiantes y aplicar las lecciones (o colaborar con los profesores del aula para obtener muestras del idioma de los estudiantes y aplicar las lecciones).

Declaración de cumplimiento

Los participantes que completen el curso (es decir, que terminen las tareas requeridas 1, 2, 3 y 4) recibirán una Declaración de Realización del NovoEd. Por favor, compruebe con su empleador si esta declaración de logros puede ser utilizada para obtener créditos de desarrollo profesional. No hay que pagar nada por tomar el curso.

Programa de estudios

Sesión 1 – Creando una CULTURA de conversación en el aula

Esta primera sesión proporciona una breve visión general del curso y aborda el papel de la conversación en el aula en el aprendizaje y la enseñanza y la evaluación de las habilidades de pensamiento clave en todas las disciplinas. En esta sesión abordamos por qué es vital (pero a menudo descuidado) atender a las habilidades de conversación de los estudiantes, particularmente si nuestro objetivo final es mejorar la calidad general del aprendizaje académico. Esta sesión se abre con sugerencias para cultivar las aulas que valoran el aprendizaje a través de la conversación constructiva. Presentamos una visión general de las principales habilidades de conversación, así como el andamiaje instructivo y el modelo de profesor para apoyarlas. La sesión prepara a los participantes para observar las conversaciones de los estudiantes emparejados, el modelo y las habilidades de conversación del andamiaje, y luego analizar las conversaciones de los estudiantes emparejados para mejorar la enseñanza y la evaluación.

Sesión 2 – Fortalecer las habilidades de interpretación y el lenguaje con la conversación

En esta segunda sesión los participantes aprenden cómo pueden utilizar las conversaciones de su disciplina para enseñar la habilidad de la interpretación y su lenguaje a través de las disciplinas. La interpretación, en pocas palabras, significa usar pistas (textuales, visuales, etc.) para construir significados que no son explícitos y obvios. Los estudiantes a menudo interpretan cuando leen, escuchan y/o ven. La interpretación se produce en varios sabores a través de las disciplinas. Un estudiante puede interpretar: datos de un laboratorio de ciencias, lo que sucede en un problema de palabras largas en matemáticas, temas en un cuento corto en inglés, el propósito de los símbolos en una pintura famosa en el arte, y el sesgo de un autor en un documento de fuente primaria en la historia – ¡todo en el mismo día!

Sesión 3 – Fortalecer las habilidades de ARGUMENTACIÓN y el lenguaje con la conversación

En esta tercera sesión aprenderá cómo puede utilizar las conversaciones de su(s) disciplina(s) para enseñar las habilidades de argumentación y su lenguaje. La argumentación, en pocas palabras, significa construir dos o más lados opuestos de un asunto con pruebas y luego comparar el “peso” de los dos lados para decidir un ganador. La argumentación se destaca en la mayoría de los nuevos estándares de ELA, matemáticas, ciencia y ELD. La argumentación, por supuesto, varía según las disciplinas. Un estudiante podría argumentar: que los datos reunidos en un laboratorio no son lo suficientemente fuertes para apoyar la hipótesis original, que una persona necesita encontrar la pendiente de la línea para avanzar en un problema de matemáticas, que el poema es sobre el costo de la libertad en Inglés, y que los patriotas estaban justificados en la incitación de los acontecimientos que condujeron a la Guerra de la Revolución – todo en el mismo día!

Sesión 4 – Fortalecer las habilidades de aplicación y el lenguaje con la conversación

En esta cuarta y última sesión los participantes aprenden cómo pueden utilizar las conversaciones de su disciplina para enseñar el lenguaje y las habilidades necesarias para aplicar los conocimientos y habilidades recién aprendidos a través de las disciplinas. La aplicación, en pocas palabras, significa usar el conocimiento y las habilidades en contextos novedosos. La aplicación, para los propósitos de esta sesión, incluye habilidades relacionadas como transferir, extender, diseñar, resolver problemas y crear. La aplicación se ve diferente a través de las disciplinas. Un estudiante podría aplicar: ideas recién aprendidas sobre la adaptación animal en la ciencia para sacar conclusiones sobre las aves locales, métodos para resolver un problema de álgebra para calcular los costos de la universidad, un tema en una novela para explicar una situación en la escuela, y habilidades para reconocer el sesgo en las fuentes primarias históricas a los artículos de noticias de hoy en día – ¡todo en el mismo día!

Esta sesión final también reúne lo que hemos aprendido en el curso para diseñar lecciones que utilicen de manera efectiva y eficiente las conversaciones para fortalecer el aprendizaje del lenguaje y el contenido.

Jeff Zwiers

Investigador principal de la Escuela de Graduados de Educación de Stanford

Jeff Zwiers es investigador principal de la Escuela de Educación de Stanford y director de desarrollo profesional de la Iniciativa de Comprensión del Lenguaje, un proyecto de investigación y aprendizaje profesional centrado en la mejora de la educación de los estudiantes de inglés académico. Ha sido consultor para proyectos nacionales e internacionales de desarrollo de profesores y ha publicado artículos y libros sobre alfabetización, cognición, discurso y lenguaje académico. Su investigación actual se centra en mejorar los modelos de aprendizaje profesional y en desarrollar una enseñanza en el aula que fomente un lenguaje oral de alta calidad y conversaciones constructivas entre disciplinas.

Steven Weiss

Director del proyecto, Stanford ELL Leadership Network

Steven Weiss es investigador asociado senior en el programa de Stanford Understanding Language/SCALE y director de proyectos de la Red de Liderazgo de Stanford ELL, una colaboración entre siete distritos escolares pequeños y medianos del norte de California centrada en el desarrollo de la capacidad de liderazgo en torno a los estudiantes de inglés. Antes de unirse a Understanding Language, trabajó en el programa Quality Teaching for English Learners (QTEL) en WestEd, donde fue desarrollador profesional y entrenador de instrucción para profesores de secundaria y administradores en distritos escolares urbanos como la ciudad de Nueva York, Austin, San Diego y San José. También ha trabajado como administrador de escuelas K-8, como profesor de recursos bilingües/ESL y como profesor de español/historia/ESL en escuelas secundarias. Steven es bilingüe en español. Tiene una maestría en educación de la Universidad de California en Los Ángeles, una maestría en administración educativa de la Universidad Estatal de San Francisco y una maestría en español del Middlebury College.