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Cómo aprender matemáticas: Para maestros y padres

Explora las nuevas ideas de investigación sobre el aprendizaje de las matemáticas y las mentalidades de los estudiantes que pueden transformar las experiencias de los estudiantes con las matemáticas. Ya sea que usted sea un maestro que se prepara para implementar las nuevas Normas Estatales Comunes, un padre que quiere dar a sus hijos el mejor comienzo en la vida en el campo de las matemáticas, un administrador que quiere saber cómo alentar a los maestros de matemáticas u otro ayudante de los estudiantes de matemáticas, este curso le ayudará. Las sesiones son todas interactivas e incluyen varias tareas de pensamiento para promover el compromiso activo, como reflexionar sobre los videos, diseñar lecciones y discutir ideas con los compañeros. Impartido por Jo Boaler, profesor de educación matemática de la Universidad de Stanford, aprenderá ideas y prácticas útiles que podrá aplicar inmediatamente, por ejemplo:

  • Nuevas estrategias pedagógicas
  • Una comprensión de las tareas de matemáticas de alta calidad
  • Preguntas para promover la comprensión
  • Mensajes para dar a los estudiantes
  • Mensajes inspiradores de líderes de pensamiento educativo

Compuesto por 8 sesiones, cada una con un tiempo de visionado/escucha de 10-20 minutos más actividades que totalizan de 1 a 2 horas, el curso se centra en los siguientes conceptos:

Cómo aprender matemáticas: Para maestros y padresCómo aprender matemáticas: Para maestros y padres

1. Derribar los mitos sobre las matemáticas.

Las matemáticas no se tratan de velocidad, memorización o de aprender muchas reglas. No existe la “gente de las matemáticas” y la gente no matemática. Las niñas son igualmente capaces de alcanzar los más altos logros. Esta sesión incluirá entrevistas con los estudiantes.

2. Matemáticas y Mentalidad.

Se animará a los participantes a que desarrollen una mentalidad de crecimiento, verán pruebas de cómo la mentalidad cambia las trayectorias de aprendizaje de los estudiantes, y aprenderán cómo puede desarrollarse.

3. Errores, desafíos y desafíos; persistencia.

¿Qué es la persistencia matemática? ¿Por qué son tan importantes los errores? ¿Cómo se relacionan las matemáticas con la creatividad? Esta sesión se centrará en la importancia de los errores, las luchas y la persistencia.

4. Enseñar matemáticas para una mente en crecimiento.

Esta sesión dará estrategias a los maestros y padres para ayudar a los estudiantes a desarrollar una mentalidad de crecimiento e incluirá una entrevista con Carol Dweck.

5. Aprendizaje conceptual. Parte I. Sentido numérico.

Las matemáticas son un tema conceptual – veremos pruebas de la importancia del pensamiento conceptual y a los participantes se les darán problemas numéricos que pueden ser resueltos de muchas maneras y representados visualmente.

6. Aprendizaje conceptual. Parte II. Conexiones, Representaciones, Preguntas.

En esta sesión veremos y resolveremos problemas de matemáticas en muchos niveles de grado diferentes y veremos la diferencia en el enfoque de los mismos, tanto a nivel de procedimiento como conceptual. Entrevistas con usuarios exitosos de matemáticas en diferentes e interesantes trabajos (cineasta, inventor de autos auto-conductores, etc.) mostrarán la importancia de las matemáticas conceptuales.

7. Apreciando el álgebra.

Los participantes conocerán algunos hallazgos clave de la investigación en la enseñanza y el aprendizaje del álgebra para estudiantes de todos los niveles y aprenderán sobre un caso de enseñanza exitosa.

8. Pasando de este curso a un nuevo futuro matemático.

Esta sesión revisará las ideas del curso y pensará en el camino hacia un nuevo futuro matemático. Se ofrecerá un curso de intervención estudiantil complementario en el año escolar 2013-14 (mayo/junio), durante el verano y al principio del año escolar 2014-15. Todos los inscritos en el curso para profesores serán enviados por correo electrónico cuando la clase de estudiantes esté lista para la inscripción. O pueden volver aquí para ver las actualizaciones.